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二積極開展課外活動，補課堂校外教學之不足

學生認識某一事物的過程是一個連續發展的過程。這種認識不因課堂校外教學的開始而產生，也不因課堂校外教學的終止而結束 國際牌服務站。因此，校外教學中我們根據農村學生課外時間充足，常與活生生的自然事物、農業生產相伴的生活實際，把自然課前和課後當作整個校外教學過程的一個重要部分，狠抓了課外觀察實踐的指導。如在教《校外教學昆蟲》一課前，我們讓學生到野外去抓蟲子，帶進課堂進行研究 地毯清潔。校外教學在抓蟲子的過程中學生獲得了許多關於蟲子的生活環境、外形特點、行動方式等方面的感性知識，為課堂校外教學提供了良好的認識基礎。課後，我們又組織學生對稻田的昆蟲進行觀察研究。通過觀察，同學們不僅對昆蟲的特點和生活習性有了比較深刻的了解，而且還提高了消滅害蟲、校外教學保護益蟲的認識。又如學生學習了地質單元教材以後，我們組織學生對當地的岩層進行考察。通過考察，校外教學學生髮現龍角山一帶的岩層都屬沉積岩，在岩層中還發現了不少植物化石。根據這一事實同學們開展了討論，推斷出兩億年前這裡曾經有過茂盛的植物和現有的礦產資源.